物理学家爱因斯坦、英国首相丘吉尔、游泳名将菲尔普斯……这些赫赫有名的人物，幼年时期曾都是多动症患儿，经过规范的治疗，成年后的他们在各自领域取得了非凡的成就。7月7日-13日是“中国儿童多动症关爱周”，“金报名医团”第二站携手同济医院儿科专家，于昨日举行了儿童多动症义诊和讲座。近300名家长前来咨询，填写多动症筛查表。活动一直持续到中午1时许才结束，仍有许多家长围着专家不断提问。

     一个班可能有两三个“多动症”

     “上课时，你有没有经常注意力不集中，容易开小差？”在义诊台前，家长王先生领取一张多动症筛查量化表，逐一询问7岁的儿子。

     昨日上午，共有近300名家长填写筛查表，通过打分评价，有80名患儿被诊断为多动症阳性，需要接受进一步检查。同济医院儿科罗小平主任介绍，在我国，一个班级可能有1-3名多动症儿童。患病率为4.31%-5.83%，全国有两千万以上的多动症患者，但就诊率却不到1%。大量的多动症患儿因为家长、老师的不了解，一味强硬管教孩子的“坏毛病”，导致这些孩子没有得到治疗，也无法为这些特殊的孩子提供良好的成长环境，导致成年后酿成各种不良后果。

     多动症和调皮有区别

     在讲座现场，很多孩子无法安静地坐着听课，家长们只能无奈地看着孩子们四外疯跑、尖叫、到处翻弄。同济医院儿科多动症专家郝燕在讲课时不停地要制止跑上台的孩子。郝燕介绍，这些孩子都有典型的多动症表现。但很多家长存在认识上的误差，最常见的态度是：“孩子还小，太调皮了最多是一种坏习惯，不是病，长大自然会好的。”这种误解令家长无法认识到多动症的危害。

     通过检查可以发现，多动症孩子的脑电波不同于正常孩子，脑影像也与正常孩子有差别。多动症是大脑内单胺类神经递质代谢异常所致，也就是说，多动、注意力不集中，不是孩子不愿意按照家长的意思做，而是因为大脑额叶神经发育的异常，令他们无法控制自己。当然，多动症的形成还与环境因素有关，包括父母婚姻不和、低社会阶层、大家庭、父母犯罪、母亲的精神障碍、不良养育环境等。

     郝燕指出，多动症与正常的顽皮是不同的。正常的顽皮儿童好动的行为一般都可以理解，而且多表现在特定的情景之下，如课后游戏、户外活动等，在需要安静、或有纪律约束的场合，则多能保持不动，在学习、伙伴交往和家庭中表现良好。正常的顽皮孩子的大部分时间注意力集中，虽然作业也会因贪玩而导致草率完成，但并不拖拉，而且随着年龄的增长、家长老师的教育，学习成绩可日渐上升。

     而多动症儿童的注意力保持时间过短，从事某一活动容易分心，5-6岁患儿难以维持注意力12-15分钟，7-10岁患儿难以维持注意力20分钟。大部分上课时间注意力涣散，作业潦草、拖拉、学习下降或波动大。

     家长如何教育多动症儿童

     家长对孩子的态度与教养方式，会影响多动症的发生与发展。多动症是一种疾病，如果对多动症孩子仍像对正常孩子那样要求，是没有用的，打骂更不能解决问题，反而加重病情，使孩子的性格发生改变。目前有效的治疗方法包括行为管理、药物治疗、家庭治疗、父母培训、学校行为干预、对儿童进行自控技能的培训等。

     昨日同济医院特邀中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会副主任委员、中南大学精神卫生研究所儿童精神病学教研室主任苏林雁教授，为家长们讲解教育多动症孩子的正确方法。

     苏教授说，家长要学会正确地与孩子沟通，像专家一样告诉孩子什么是“绝对不能做的”，什么是“尽量不要做的”。给予孩子指令时，确定孩子的全部注意力在你身上，消除和避免噪音干扰；和孩子面对面地交谈，看着他们的眼睛清晰地说话，家长也要学会控制自己的情绪，不要大吼、粗暴地批评，更不要体罚孩子。

     孩子表现不好时怎么办？家长可以尝试“倒计时”法：限定时间让孩子自己纠正不良行为，或者采取“暂停”机制：定时（5或10分钟）定点（固定的角落或场所）让孩子冷静下来；“暂停”时间内不要和孩子说话，不要回答他的任何问题；“暂停”结束即惩罚结束；如果孩子拒绝接受“暂停”，采用取消特权如减少玩电脑或出去踢足球的时间。家长还要鼓励多动症的孩子，试着发现孩子的优点，及时表扬。设定可执行目标，建立奖励机制。

     此外，对于多动症患儿，适当的药物治疗是必要的。通过药物治疗和行为指导共同进行，经过足疗程的正规治疗后，治疗成功率高达68%。